在孩子的成长过程中，神经心理发育建立在神经系统生长成熟的基础上，包括感知、运动、语言、情感、思维、判断和意志性格等方面。除了先天的遗传因素外，孩子的神经心理发育健康与否与其所处的环境和受到的素质教养水平关系密切。

　　要使孩子从出生后就有一个丰富的良好环境，在此环境中接受视、听、触觉等各种刺激，这些刺激对他们潜能的发挥，无论在大脑结构和功能发育以及智能的提高等方面，均有重大的影响。大脑的功能就好象大树的枝叶，受到的外界刺激越丰富，就会越茂密，这个网络就会越发达。如果婴幼儿期没有良好和丰富的教育环境，最可能危害中枢神经系统的发育。尤其对在妊娠分娩过程大脑受损的婴儿，如早产儿、围产期窒息、颅内出血等，此时进行早期干预对防治伤残均易收到良好的效果，不但能促进正常孩子的智力发育，而且可以有效地预防因围产因素和心理社会因素造成的智力低下。这是因为人的大脑具有很大的潜能，由于婴儿在生长发育早期大脑的可塑性强，一旦局部的神经细胞损坏后，可以由临近的细胞代替它的功能，有效地实行改组。但是过了敏感期，缺陷可能将成为永久性。

　　后天环境影响对婴儿脑的发育起到重要的制约作用，进行大脑潜能开发不仅意味着学前期幼儿教育，而必须从小儿0岁，即刚出生时开始行动。人的心理发展具有一定的连续性，早期发展从某种程度上会决定后期发展的结果。有效的早期教育遵循客观规律，按照科学依据全面、系统的进行，从而恰当的促进婴儿脑发育，进而推进智力的良好发展，将积极的情感教育、良好的社会行为培养、积极品质习惯的养成，以及个性、性格的塑造循序渐进的融入在儿童幼小的心灵成长中。